Приемлема ли для нашего обучения, что академического, что для корпоративного, идея модульного обучения, разумеемая как идея полного усвоения знаний? Что-то подсказывает, что под модульным обучением мы имеем в виду "нарезку" и структурирование знаний, а не степень их усвоения (желаемую меру обученности).
Для прояснения вопроса и акцентирования отличия модульного и лекционно-семинарского обучения приведу цитату:
"Модульное обучение... Технология модульного обучения возникла в противовес традиционной аудиторно-лекционной системе, которая игнорирует индивидуальные различия студентов и требует усвоения одного и того же объема учебного материала за один и тот же период времени всеми учащимися.
Разработчики (Дж. Дьюи, Дж. Кэррол, Б. Блум и др.) данной технологии рассматривают ее как «систему полного усвоения знаний». Ее исходное положение заключается в том, что для усвоения одного и того же учебного материала разным учащимся в зависимости от интеллектуальных способностей требуется разное время. Поэтому оптимальной формой организации учебного процесса будет такая, при которой каждый учащийся получает время, достаточное для изучения требуемого объема материала.
К. М. Левитан. Юридическая педагогика. - М.: Издательство НОРМА, 2007
Именно электронное обучение как "вневременной" процесс, ИМХО, как нельзя лучше подходит для реализации модульного обучения как системы предельно возможного с точки зрения полноты процесса усвоения знаний.
Комментариев нет:
Отправить комментарий