Три секрета создания учебного контента

От имени и по поручению научного предприятия "ИНИС-СОФТ" оказался в командировке. В страстно любимом мной Санкт-Петербурге. Не мог не заглянут к Дмитрию Кречману и в компанию "ГиперМетод" и нарвался на приглашение поучаствовать в семинаре. Коллеги из "ГиперМетода" сняли выступление и выложили запись. С благодарностью воспользуюсь этим фактом и перепощу материал:

Дидактическая инженерия и педагогический дизайн? Кто чувствует разницу?

"Дидактическая инженерия направлена на использование научных методов и способствует формированию конструктивного мышления учителя. Дидактическая инженерия также способствует развитию аналитической аргументации учителя, нацеленного на применение макро- и микроанализа дидактических систем, процессов и ситуаций. Соответственно, дидактическая инженерия имеет свою собственную предметную область, характеризующуюся следующими основными параметрами:

·         изучение, разработка и конструирование образовательных продуктов, ориентированных на результат (напр., обучающих технологий);

·         приложение научного метода и конструкторского мышления к анализу дидактических систем, процессов и ситуаций в целях создания эффективной обучающей среды.

Рис. 8. Дидактическая инженерия и его главная практическая цель — разработка эффективной обучающей среды

Дидактическая инженерия имеет двойственную природу: она является как продуктом, так и процессом образовательной деятельности. Это продукт дидактического анализа и разработки, равно как процесс внедрения спроектированного обучающего продукта в обучающую среду. Таким образом, в качестве преподавательской деятельности дидактическую инженерию можно определить как серию шагов по анализу, разработке и конструированию обучающих продуктов и их использованию в образовательном процессе в целях получения ожидаемых результатов обучения".

©, Мурат Чошанов     

"Педагогический дизайн это направление педагогической науки, связанное с разработкой и изучением объектов, условий, ситуаций, сценариев, поддерживающих образовательную деятельность.
Объектом педагогического дизайна является обучающая среда и входящие в ее состав вещи - реальные и виртуальные объекты, которые используются в образовательной деятельности. Целью педагогического дизайна является изменение поведения участников образовательной деятельности". Источник

Онлайн-конференция «Вебинары. Возможности и решения» и выставка EXPOWEBINAR

Приятно, что организаторы мероприятий (проходят с 18 по 21 ноября) приняли решение и о возможности бесплатного участия в конференции.
 Желающие могут попасть на конференцию, зарегистрировавшись здесь. 

Обожаю собственные дистанционные курсы! - 2

Уже писал на эту тему.

Есть еще ряд причин любить собственные дистанционные курсы:

• знакомство с замечательными людьми;

• знакомство с интересными работами коллег (а число их превысило 200 человек), неважно, в каком объеме и в каком формате их работы представлены;

• возможность самому узнать от коллег много нового;

• возможность поучиться у коллег. Ведь и тьютор курса и его слушатели заняты одним делом: разработкой электронных курсов. Каждый может сказать каждому, что считает нужным и поделиться с коллегами своими мыслями и опытом.

 Приведу скриншоты домашнего задания одного из слушателей курса - Андрея Маленьких. Андрей работает инструктором производственного обучения  Негосударственного образовательного учреждения «Центр подготовки и тренажа» (г. Добрянка, Пермский край).

Меню курса. О цветовом решении курса, которое можно было бы сделать еще более комфортным для восприятия, умолчим. Здесь последнее слово принадлежит  стандартам е-курсов, задаваемых заказчиком.  

Здесь перед вами одно из решений страницы курса:

Все необходимые элементы экрана курса - кликабельны.

Весьма интересным с визуальной и функциональной точки зрения представляется решение главного (текстового) меню: вроде бы ничего из ряда вон выходящего, но уж очень толково, ИМХО, решено. Мимо такого оглавления трудно пройти:

Одними видеофрагментами (представлены в видеоменю) содержание разделов курса не исчерпывается. В них содержатся также весьма остроумно составленные коротенькие гипертекстовые фрагменты, которые в определенной логике выводятся на экран, живописно как бы замащивая его пространство (Впрочем, в процессе работы мы с Андреем нашли еще более изящное решение подачи пользователю текстовой информации).

Этот слайд комментировать не вижу смысла: на скриншоте и так все ясно представлено.

В курсе (потому он и курс, а не справочное пособие) содержатся задания тренировочного и контролирующего характера для менеджеров-учащихся.

Догадались, в каком средстве авторской разработки реализован этот продукт?

В iSpring.

Конечно, Андреем проделана колоссальная работа в Power Point. Однако, думается, не та бессмысленная и беспощадная деятельность по "художественной" рабской курсодеятельности ради портфолию, о которой писал ранее (iSpring-рабство VS iSpring-освобождение). 

В ходе учебного процесса (он же и процесс создания курса) не обошлось, естественно, без шероховатостей. Андрей получил немало замечаний по данной работе, которая вышла очень убедительной. Тьютор также получал советы и замечания от столь замечательного ученика.

А вот итоговая реакция Андрея на работу в курсе:

Я разрабатывал электронные курсы во всем, в чем их можно было разрабатывать. И говорил всем, что я – разработчик электронных курсов.

Пройдя обучение по программе  «Создание результативного электронного курса» я понял, что я не разработчик электронных курсов, и что я не разработал ни одного эффективного электронного курса. Почему? Да потому, что нельзя изучать высшую математику не зная таблицы умножения. Этот курс, как раз-таки даёт базовое понимание педагогического дизайна, той самой таблицы умножения, без которой невозможно создать профессиональный эффективный электронный курс.

Мне очень понравилась манера подачи материала ведущим Владимиром Наумовым, сразу видно – человек по-настоящему специалист. Все знания, в которых я нуждался, я получил. Ни больше, ни меньше.
Буду советовать коллегам!

Однако, в курсе недостаточно тематического материала касательно технической стороны реализации е-курса, недостаточно конкретики по этому вопросу. Быть может, это тема для отдельного курса (например: создание е-курса в CourseLab или iSpring).

Спасибо!

Отдельную благодарность хочу выразить компании "РаКурс" и ее директору по маркетингу Елене Ходак за отличную организацию курса и всех процессов, связанных с его проведением. И, особо, поблагодарить за подбор блестящей группы слушателей. Это надо уметь!

А если это реальный тренд для e-learning?

Сейчас, перед новым-очередным-эпохальным-да-как-всегда-кризисным годом пророки и гуру от eL начнут придумывать и компилировать списки грядущих трендов. Ну, если не придумывать, то заимствовать придуманное тренды на Западе, пока на них санкции - контр-санкции не наложили.

А ежели нет никакого тренда в обучении? То есть не то чтобы  вовсе нет, а тренд со времен Древних Греции да Индии один да единственный всего навсего: узнавать и учить узнавать, как мы узнаем о мире и себе + постоянно сомневаться в узнанном.

"Тренд" этот вечен, не меняется тысячелетиями. Меняются инструменты и методы узнавания о том, как мы это узнаем.
И уж точно применительно к  e-learning в тренды забавно записывать визуализации, геймификации, биг-даты, MOOC, коннективистские курсы и прочие инновации. Ну, не инструменты они и не методы такого узнавания в полном смысле.
Уж если и положено илёнинцам прогонозировать тренды, то рискну, вслед выложенному видео, предположить, что источниками всяких частных трендиков в развитии e-learning будут выступать когнитивные и нейронные процессы, научными и прикладными плодами описания которых воспользуются те, кто призван обучать и воспитывать.

Смотрите "Нейронаука поможет лучше учиться?"

Контент - дело ... десятое

Ответьте на вопрос:

Подсказка - в заголовке поста. Там же вместо первого слова также может стоять слово "тьютор".

E-Learning 4G - инструменты. Мобильность, Практичность, Результативность

Буду в Питере.
Зайду на семинар.

Основные темы:

• eLearning Server 4G – обзор решений и проектов электронного обучения


• HR-инструменты оценки, мотивации и развития персонала


• Инструменты MOOC на платформе eLearning Server 4G


• Инструменты разработки интерактивных электронных образовательных ресурсов


• Три главных секрета для проектирования учебного контента (моя тема)


• Дискуссия

Кто желает встретиться - пишите в личку. Буду по дню до и после этого семинара в СПб.

Курс для менеджеров, не знающих производства

В идущем сейчас дистанционном курсе столкнулся, наконец и впервые, с таким с запросом на электронный обучающий продукт:
"Основная проблема компании - вопиющая техническая безграмотность менеджеров, линейных и повыше. В общем, управленческий персонал не понимает тех, кто непосредственно занят в технологическом процессе производства ... ...".
Вот по такому запросу сейчас разрабатывается ЭОР одним из участников дистанционного курса. Цитата дословная. Многоточие потому применено, чтоб мы с вами не испугались, узнав, о производстве чего речь идет.

До сих пор про эту проблему читал преимущественно в соцсетях и, весьма редко, в прессе да по оппозиционным TV-каналам иногда слышал.
Не знаю, как вас, коллеги, а меня такая постановка проблемы, решаемой курсом, заставляет смотреть на e-learning c оптимизмом.
Вместо позитивных рыночно-брежневских рюшечек про "у нас все хорошо и здорово", да "мы самые-пресамые",  да "управленческий персонал - высшая ценность компании" и прочего "педдизайна" данный курс напрямую ориентирован на постановку вопиющей по своей актуальности цели и самоочищение бизнеса от неправильной подготовки так называемых мальчиков-управленцев всем и вся, но не производством и его процессами. 

Три постулата об обучении в компьютерный век

Как-то так:

Обожаю собственные дистанционные курсы!

И знаете за что обожаю? За то, что в процессе учебы в них слушатели проектируют и создают потрясающие электронные или смешанные курсы. Например, на такие темы:

• Расширенная реальность "на ладони": инструменты геймификации обучения на мобильных девайсах
• Фейк как феномен современной медиасреды. Инструменты анализа “цифровой” информации
• Жалоба (клиента - ВН) как подарок
• Наброски животных с натуры 

Ну, не счастливчик ли я?